“Weeping may endure for the night” – Obama’s speech on 9/11 (updated)

Unterrichtsstunde zu Obama’s Rede zum 10. Jahrestag des Anschlags auf das World Trade Center: Speech analysis und Diskussion über die Situation 10 Jahre danach.

Einstieg

• Last Sunday, the 11th September 2011, 4 seperate minutes of silence were held throughout the US, at 8:42, 9:03, 9:40 and 10:40 a.m. Talk to a partner and discuss what these moments might represent.

> The times the four hijacked planes crashed.

Hinführung

• With a partner, quickly try to establish what exactly happened on 11th September 2001 and what the consequences were. Use the “Basic Facts” sheet for details.
• Think about what you would say to the nation if you were in the President’s place and share your ideas with your partner.

Arbeitsauftrag

• Listen to Obama’s speech, then use cooperative reading in a group to find out about the following aspects:
• What values does Obama refer to?
• What challenges did the 9/11 attacks bring about for the US?
• How does Obama address (a) Americans, (b) the rest of the world?
• Make a list of useful vocabulary.
• ‚  Pool your findings and discuss in the group the impression that the speech gives you. (E.g. Do you find it effective? Which aspects do you agree / disagree with?)
  Compare Obama’s ideas with your own impression of the importance of the events on 9/11.

Diskussion

• Report to the class. Discuss your findings.

Eine Präsentation, die durch das cooperative reading führt, steht ebenfalls zum download bereit (Die Datei kann mit dem Programm Quicktime aufgerufen werden. Mit Mausklicks wird jeweils die nächste Folie / Animation gestartet). Der Lehrer gibt ein Signal, wenn die Gruppen zum nächsten Abschnitt übergehen sollen, ca. alle 7 Minuten.

Vertiefung

• Die Schüler erhalten das AB “stats”. In Einzelarbeit analysieren die Schüler die Auswirkung der Anschläge auf (a) die Stadt New York, (b) Aspekte amerikanischer Innenpolitik und (c) die amerikanische Gesellschaft. Dieser Schritt kann auch arbeitsteilig als Partnerpuzzle gestaltet werden.
• In einer darauf folgenden Gruppenphase tragen die Schüler ihre Überlegungen zusammen. Im Anschluss kann man Ergebnisse und Meinungen im Plenum diskutieren lassen. Hier bietet es sich an, einen Schüler zum Diskussionsleiter zu ernennen.

(Anm. Die auf dem Arbeitsblatt abgedruckten Statistiken decken selbstverständlich nur einige wenige Teilaspekte von 9/11 ab. Als Zwischenschritt zur Diskussion kann man die Schüler daheim Zahlen und Daten zu anderen Aspekten, etwa den Kriegen in Afghanistan und im Iraq, recherchieren und mitbringen lassen. Alternativ einigt man sich vor der Plenumsdiskussion mit dem Kurs darauf, sich auf die genannten Aspekte zu beschränken.)

  USA - Obama 9-11 - AB

  USA - Obama 9-11 - Presentation.mov

  Obama - 9-11 - Stats - AB